搞笑诗篇
（1）静夜思
李白送别朋友的故事
唐玄宗开元十三年（公元725年）,李白乘船从四川沿长江东下,一路游览了不少地方.在襄阳（今湖北襄樊）,他听说前辈诗人孟浩然隐居在城东南的鹿门山中,特地去拜访他.孟浩然看了李白的诗,大加称赞,两人很快成了挚友.孟浩然热情地款待李白,并留他住了10多天.
公元730年阳春三月,李白得知孟浩然要去广陵（今江苏扬州）,便托人带信,约孟浩然在江夏（今武汉市武昌）相会.这天,他们在江夏的黄鹤楼愉快地重逢,各诉思念之情 .几天后,孟浩然乘船东下,李白亲自送到江边.船开走了,李白伫立江岸,望着那孤帆渐渐远去 ,惆怅之情油然而生,便挥就了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》.首句点明送别之地是黄鹤楼,次句点明送别的时间是花开似锦的暮春三月,也暗示了这烟花美景将伴随友人一路直到扬州.扬州当时是繁华之都,这时节肯定也是花团锦簇,春光烂漫.后两句传情达意,诗人将离别之情寄托在碧空与江水之间,言虽尽而意未尽,令人回味无穷,堪称送别佳作.
高适和李白认识了多少年
天宝三年（744年），李白、杜甫同游梁、宋（今河南开封、商丘一带），而高适正寓居于此，于是杜甫邀他一起同行。李白死于762年，所以认识了18年
李白李商隐合称是什么
李白李商隐没有合称。
李白的三个著名故事
故事一
李白写天生我材必有用的背景
”天生我才必有用“出自李白的《将进酒》。 创作背景：唐玄宗天宝初年，李白由道士吴筠推荐，由唐玄宗招进京，命李白为供奉翰林。不久，因权贵的谗悔，于天宝三载（744年），李白被排挤出京，唐玄宗赐金放还。此后，李白在江淮一带盘桓，思想极度烦闷，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。李白作此诗时距李白被唐玄宗“赐金放还”已有八年之久。这一时期，李白多次与友人岑勋（岑夫子）应邀到嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人登高饮宴，借酒放歌。诗人在政治上被排挤，受打击，理想不能实现，常常借饮酒来发泄胸中的郁积。人生快事莫若置酒会友，作者又正值“抱用世之才而不遇合”之际，于是满腔不合时宜借酒兴诗情，以抒发满腔不平之气。
高适和李白见了几面
高适和李白见了3面。
采石江边怀李白全文
采石江边李白坟，绕田无限草连云。
≪我和语文有个约会≫作文600字,
“捐躯赴国难,视死勿如归”,是我与曹植的约定.
“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”,是我与李白的约定.
“沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟”,是我与李商隐的约定.
“何时眼前突兀现此屋,吾庐独破受冻死亦足”,是我与杜甫的约定.
从小到大,我和语文都相约着.小时候,沉迷于童话故事：想象着白雪公主的美丽；拇指姑娘的漂泊；丑小鸭变成白天鹅的绚烂.此外,我还争着让妈妈在睡觉前给我讲童话故事.
长大后,我开始自己到书店去买书、看书.我喜欢想象书中的情景.我更会想象,在一个美丽的午后,我与“语文”在一个典雅的咖啡馆里交谈着.他讲述着有关他的一切.我也讲述着我从小迷恋他的原因.有时,我会抱怨：为什么翠翠是自然美的结晶,但却没有她的结局；为什么哈姆雷特人格正直,但却悲哀地死去；为什么觉慧是新时代的代表,却还要离家出走.难道这就是所谓的“事与愿违”吗?
我与语文交谈着,谈论一些美好的事物：卡西莫多虽然外貌丑陋,但他内心善良、纯洁,最终与美丽的爱斯美拉达相爱.罗密欧与朱丽叶两个家族虽然有怨恨,但他们依然相爱.梁山伯与祝英台的爱情故事虽然悲伤,但又非常凄美.
我喜欢与语文相约,是因为我喜欢曹操“山不厌高,水不厌深.周公吐哺,天下归心”的抱负；喜欢李白“剑阁峥嵘而崔嵬,一夫当关万莫开”的志向；喜欢杜牧“一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来”的感叹.
有时,在与语文相约时,我也会感叹“十年寒窗无人问,一举成名天下知”.但语文他告诉我：当你回首过去时,前方有更美好的未来在等着你；当你处于困境时,眼前有一片曙光照亮你；当你犹豫不决时,耳边有一个信念在呼唤你：努力去做,用心去做,因为巴尔扎克说：“只要你用心做某件事,就一定会有偶然的机会的”,所以我们不要放弃,不要被打败.因为海明威说：“人不是为失败而生的,一个人可以被毁灭,但不能被打败”,所以我们要有韧性.因为萧伯纳说：“有信心的人可以化渺小为伟大,化平庸为神奇”,所以我们要有信心.
我与语文有个约会.
我希望面朝大海,春暖花开.
我与语文有个约会.
我希望我哒哒的马蹄是个美丽的错误,我不是归人,而是个过客.
.（挺不错的,就是长了点）
很高兴能够拜读 张敬义老师的《探寻语文教育的真谛》,那精彩的内容强烈的吸引了我,我边阅读,边琢磨,边摘抄,就好像在与大师对话,与大师交流,让我在小学语文的教学之路上受益匪浅.
张老师“与语文相约”的用情专一；“与名师对话”的智慧对接；“与教材同行”是对小学语文教材建设的关注；“与课堂共生”的清楚明白； “与活动共舞”的心灵的舞蹈……无一不值得我们学习.
张老师在《“智慧对话”,理想的教育境界》里说“智慧对话”,就是要推到学生心中自卑的“山”、知识缺陷的“山”、阻碍他们反省和进取的“山”；“智慧对话”,是平等主体间思想的交流、智慧的碰撞,是心灵的体验与感悟,是感情的激发与敞亮……张老师对《孔子游春》这篇课文情有独钟,他说《孔子游春》是一篇光彩照人的教育诗篇,走近他,跨越时空,与圣哲对话,能感受到先进的教育理念,深刻的课程话语,闪光的教育智慧……孔子把大自然当成们生活环境中可亲可爱、可感可悟的大课堂.师徒一同走进五彩缤纷的世界,感受自然,感受最丰富、最生动、最多情、最人化的大自然；享受自然,们进入了情中有景、景中有情、娱情畅神的佳境……伫立在泗水河畔的孔子是一位循循善诱、正心启智的大师……”读着这一段段智慧的语言,我分明感到张老师的为师之道：师生一道精神漫游,智慧对话,正心启智.让学生们沉浸在一种、平等、自由、温馨、博大的氛围之中,沐浴在人性的光辉之中；师生创生着一种清明,创生着一种神圣,创生着一种师生同往的丰盈多姿的审美人生.
“两千年前,汉赋吐蕊；一千三百年前,唐诗怒放；八百年前,宋词绽朵；六百年前,原曲含香”.（见张西海《漫话语文》）我们的语文有着“丁香一样的颜色,丁香一样的芬芳”.“语文课就是引导学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课.”（杨再隋语）在教学时我们要重视朗读、背诵的基本训练.“故书不厌百回读,熟读深思子自知”,增加学生的文化底蕴,吸纳了传统文化的精华.在写作上多一些情趣,多一些实践、多一些探究、少一些限制.这样我们的语文就有了橙之暖、黄之丰、绿之意、青之翠、蓝之阔……
语文,我愿与你相约,共浴阳光雨露；我愿放飞心灵的翅膀,伴你浅唱低吟……
（摘自新浪微博——爱着是美丽的的博客）
再问： 语言能不能再更朴实一点。。。，谢了！
